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很多家长看到其他孩子报班学习英语，怕孩子将来上学后英语学习跟不上，因此也给自己的孩子报英语班。家长让孩子学习一门语言，当然是对的，但事实上，上英语班只是众多选项中的一个，家长可以做的还有更多。

让孩子正式去课堂上去学习之前，家长可以带领孩子早接触英语素材。儿童的大脑里有学习语言的内部机制，所以在儿童时期学习第二种语言，效率更高。这里说的早接触，并不是一定非要报班学习，或者强迫孩子学习。孩子学英语，一定要让他在听到英语时开心、喜欢。家长可以跟孩子在游戏中、或以开玩笑的方式说，用趣味抵消陌生感，这样孩子通常是可以接受的。比如有一次，女儿午睡时间长了一点，我决定把她叫醒。想把熟睡的孩子叫醒，就得想办法哄她高兴。我躺下，肚子碰巧“咕咕”叫了一下，我顺势逗她说：“你听！妈妈肚子说‘You do?’！”（加菲猫电影里的台词）给她逗得哈哈笑。后来每次我学加菲猫里的英语台词，她都被逗得直乐。

语言输入的原则：真实、有意义

“真实”

真实就是说让孩子听到的、阅读到的英语素材要是原汁原味的，来自真实生活的，而不是为了学英语而生硬地编出的脱离实际生活的对话。现在的很多英语教材的语境都很真实，除了教材，英文动画片和绘本也都是很好的学习资料（小幼儿不宜多看电视，家长可以根据孩子年龄，适当给孩子看）。

“有意义”

我们在接触语言时脑子里要反应语言所表达的真实意思，而不是把它当成空洞的符号。以单词为例。很多学生看到cup这个词，脑子里想的是中文文字“杯子”，而不是cup所表达的那个生动的东西。很多人从小就习惯了背单词表，习惯了认为在两种符号之间建立了对应关系就是学会了，实际上，中文和英文的每个单词都有不同的语义团，很难一一对应。

语言所表达的内容对孩子来说最好是很重要的、能引起孩子兴趣的。比如，你喜欢的人，一切细节都是有意义的。加菲猫说的每句话对我女儿来说都刻骨铭心。当我们对一个事情有特殊关注，我们的大脑就工作得更高效。所以让孩子接触到的英语，最好的内容是他感兴趣的。大人学语言可以更多依赖逻辑思考的力量，可以早学语法；小孩则要少依赖语法、输入积累时间长一些、少纠错。

大量输入

有人会说，我们中国学生花那么多时间学习外语，量还不够吗？问题是，我们的学生学的更多是“考试学”，真正高质量接触英语的时间是不够的。没有足够量的语言输入，单靠语法去分析是很低效的，特别是对于孩子。语言是习惯；句型、短语、词语搭配，都是习惯，需要以生动的方式去重复，以巩固。对于大一些的学生，随着输入量的增加，就可以适时地鼓励他大胆尝试，去说、写英语。

学英语的兴趣。此时，家长可以带孩子听听英文儿童歌曲。

三四岁以后，我逐渐给女儿讲了一些英语绘本。讲的总量不多，但是进阶跨度很大。讲过的绘本或童书大致有这些：《兰登双语彩虹系列》、《培生英语分级阅读》、《开心的米莉茉莉》、《A-Z 神秘案件》，苏斯博士的一些绘本，等等。英语基础不够好的家长，除了动画片和电影，还可以多找一些有语音资料的绘本，和孩子一起听、一起看。现在我女儿上小学二年级，最近她把《A-Z 神秘案件》的音频反复听了近半年，里面的话甚至能大段复述，虽然常常发音不准。她听这些，完全是当作兴趣、想了解其中的内容，而不是作为语言学习。她甚至做梦都会梦到和书里的三个孩子一起玩！现在她很爱听的是《哈利·波特》音频。

在上学前，让孩子多接触他感兴趣的英语素材，对以后的英语学习更有意义。

总之，对于幼儿来说，培养对语音的敏感和对文化的兴趣是侧重点，这比学会多少单词、会几句会话更重要。现在很多人抨击中国的外语教学，进而质疑中国人学英语的必要性。其实如果方法得当，学英语是不必耗费我们那么多时间和资源的。学英语当然是很必要的！我们当家长的也都希望孩子能掌握这种工具，关键是方法要对。而决定学习方法的，是我们的学习目的和学习观念。为了什么而学英语，这需要我们时时牢记，以便随时修正我们的做法。

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